Informācijas satura definīcija un piemēri

Iekšā valodniecība un informācijas teorija, termins informācijas saturs attiecas uz informācijas daudzumu, ko pārsūtījusi konkrēta vienība valoda konkrētā konteksts.

"Informācijas satura piemērs," iesaka Martins H. Weik, "ir nozīme piešķirti datiem a ziņa" (Sakaru standarta vārdnīca, 1996).

Kā Chalker un Weiner norāda Oksfordas angļu valodas gramatikas vārdnīca (1994) "Informācijas satura jēdziens ir saistīts ar statistisko varbūtību. Ja vienība ir pilnīgi paredzama, tad saskaņā ar informācijas teoriju tā ir informatīva lieks un tās informācijas saturs ir nulle. Tas patiesībā attiecas uz uzdaļiņa lielākajā daļā kontekstu (piemēram, Ko jūs dodaties.. darīt?)."

Informācijas satura jēdziens vispirms tika sistemātiski pārbaudīts 2007 Informācija, mehānisms un nozīme (1969), kuru sagatavojis britu fiziķis un informācijas teorētiķis Donalds M. MacKay.

"Viena no galvenajām valodas funkcijām ir dot iespēju a runas kopiena uzturēt savstarpējās sociālās attiecības un sveicieni ir ļoti vienkāršs veids, kā to izdarīt. Patiešām, atbilstoša sociālā apmaiņa var pilnībā sastāvēt no apsveikumiem, bez jebkādas informācijas satura paziņošanas. "

(Bernards Komijs, "Par valodu universitāšu skaidrošanu". Jaunā valodas psiholoģija: izziņas un funkcionālā pieeja valodas struktūrām, red. autors Maikls Tomasello. Lawrence Erlbaum, 2003)

"Funkcionālisms... aizsākās divdesmitā gadsimta sākumā, un tās pirmsākumi meklējami Prāgas Austrumeiropas skolā. [Funkcionālie ietvari] no Chomskyan ietvariem atšķiras ar to, ka tie uzsver informācijas saturu izteicieni, un uzskatot valodu galvenokārt par komunikācija.... Pieejas, kas balstītas uz funkcionālām shēmām, ir dominējušas SLA Eiropas pētījumā [Otrā valoda Iegāde] un tiek plaši ievēroti citur pasaulē. "

(Muriel Saville-Troike, Iepazīstinām ar otrās valodas apguvi. Cambridge University Press, 2006)

"Mūsu mērķiem šeit galvenā uzmanība tiks pievērsta deklaratīvie teikumi piemēram,

(1) Sokrats ir runīgs.

Skaidrs, ka šāda veida teikumi ir tiešs informācijas nodošanas veids. Mēs šādus izteikumus sauksim par “paziņojumiem” un to sniegto informācijas saturu ”.priekšlikumi. ' Priekšlikums, kas izteikts ar (1), ir

(2) Ka Sokrats ir runīgs.

Ja runātāja ir sirsnīga un kompetenta, viņas izteikums (1) var tikt izmantots arī, lai izteiktu pārliecību par saturu ka Sokrats ir runīgs. Tad šai pārliecībai ir tieši tāds pats informācijas saturs kā runātāja paziņojumam: tā atspoguļo Sokratu kā zināmā veidā (proti, runājošu). "

("Vārdi, apraksti un demonstrācijas." Valodas filozofija: galvenās tēmas, red. autore Susana Nuccetelli un Gary Seay. Rowman & Littlefield, 2008)

"Ļoti mazu bērnu valodas izteikumi ir ierobežoti gan ilguma, gan informācijas ziņā (Piaget, 1955). Bērni, kuru teikumos ir tikai viens līdz divi vārdi, var lūgt ēdienu, rotaļlietas vai citus priekšmetus, uzmanību un palīdzību. Viņi var arī spontāni pamanīt vai nosaukt objektus savā vidē un uzdot vai atbildēt uz jautājumiem par to, kurš, kas un kur atrodas (Brauns, 1980). Šo komunikāciju informācijas saturs tomēr ir “niecīgs” un ir ierobežots ar darbībām, kuras izjūt gan klausītājs, gan runātājs, gan objektiem, kas zināmi abiem. Parasti vienlaikus tiek pieprasīts tikai viens objekts vai darbība.

"Lingvistiski leksikons un teikuma garums palielinās, tāpat palielinās arī informācijas saturs (Piaget, 1955). Līdz četriem līdz pieciem gadiem bērni var pieprasīt paskaidrojumus par cēloņsakarību ar sakāmvārda “kāpēc” jautājumiem. Viņi var arī vārdiski aprakstīt savas darbības, dot citiem īsus norādījumus teikuma formātā vai aprakstīt objektus ar vārdu sēriju. Tomēr pat šajā posmā bērniem ir grūti saprast sevi, ja vien darbības, priekšmeti un notikumi nav zināmi gan runātājam, gan dzirdētājam.. .

"Tikai pamatskolas vecumā no septiņiem līdz deviņiem gadiem bērni var pilnībā aprakstīt notikumus klausītājiem nepazīst tos, iekļaujot lielu informācijas daudzumu atbilstoši strukturētām sērijām teikumi. Tieši šajā laikā bērni kļūst spējīgi debatē un absorbēt faktiskās zināšanas, kas tiek nodotas, izmantojot formālo izglītību vai citus nepieredzējus līdzekļus. "

(Kathleen R. Gibsons, "Rīka lietošana, valoda un sociālā uzvedība saistībā ar informācijas apstrādes spējām". Rīki, valoda un izziņa cilvēka evolūcijā, red. autore Kathleen R. Gibsons un Tims Ingolds. Cambridge University Press, 1993)

"Lielākā daļa empīrisko ticību... informācijas saturam būs bagātāks nekā pieredzei, kuras rezultātā tā tika iegūta, - un tas katrā ziņā ir ticams, ņemot vērā piemērotos informācijas pasākumus. Šīs ir filozofiskās parādības sekas tam, ka pierādījumi, kas personai ir par empīrisku pārliecību, reti ir saistīti ar ticību. Kaut arī mēs varam domāt, ka visi bruņurupuči ir visēdāji, ievērojot taisnīga Armadillos, vispārinājumu neliecina par daudziem ierosinājumiem, kas konkrētām piedēvē dažādas gaumes bruņurupuči. Matemātisku vai loģisku uzskatu gadījumā ir diezgan grūtāk norādīt attiecīgo eksperimentālo ieguldījumu. Bet atkal šķiet, ka uz jebkura atbilstoša informācijas satura mēra informācija, kas ietverta mūsu matemātiskajā un loģiskajā pārliecībā, pārspēj to, kas bija mūsu kopējā maņu vēsturē. "

(Stefans Stichs, "Inenteness ideja". Collected Papers, 1. sējums: Prāts un valoda, 1972.-2010. Oxford University Press, 2011)

• Nozīme
• Komunikācija un Komunikācijas process
• Sarunvalodas ietekme
• Aizsardzības spēki
• Valodas apguve