Jūs, iespējams, esat pieradis pie tā, ka esat rakstījis novērtēts skolotāji. nepāra saīsinājumi ("AGR", "REF", "AWK!"), Komentāri piemales, atzīme darba beigās - tie ir visas metodes, kuras instruktori izmanto, lai noteiktu, ko viņi redz kā jūsu stiprās un vājās puses darbs. Šādi novērtējumi var būt diezgan noderīgi, taču tie neaizstāj pārdomātu rīcību pašnovērtējums.*
Kā rakstnieks jūs varat novērtēt visu process no papīra sastādīšanas, sākot ar a temats uz pārskata un rediģēšanamelnraksti. No otras puses, jūsu instruktors bieži var novērtēt tikai galaproduktu.
Labs pašnovērtējums nav ne aizstāvība, ne atvainošanās. Tas drīzāk ir veids, kā labāk apzināties to, ko jūs pārdzīvojat, rakstot, un kādas nepatikšanas (ja tādas ir), ar kurām jūs regulāri saskaraties. Rakstot īsu pašnovērtējumu katru reizi, kad esat pabeidzis rakstīšanas projektu, jums vajadzētu labāk apzināties savas kā rakstnieka stiprās puses un palīdzēt skaidrāk ieraudzīt, kādas prasmes jums nepieciešams, lai strādātu.
Visbeidzot, ja jūs nolemjat dalīties ar pašnovērtējumu ar rakstīšanas instruktoru vai pasniedzēju, jūsu komentāri var palīdzēt arī jūsu skolotājiem. Redzot, kur rodas problēmas, viņi, iespējams, var piedāvāt noderīgākus padomus
viņi nāc novērtēt savu darbu.Tātad, kad esat pabeidzis savu nākamo sastāvs, mēģiniet uzrakstīt īsu pašnovērtējumu. Šiem četriem jautājumiem vajadzētu palīdzēt jums sākt darbu, taču droši pievienojiet komentārus, uz kuriem šie jautājumi neattiecas.
Pašnovērtējuma rokasgrāmata
Kāda šī darba rakstīšana prasīja visvairāk laika?
Varbūt jums bija grūtības atrast tēmu vai izteikt konkrētu ideju. Varbūt jūs uztraucaties par vienu vārdu vai frāzi. Esiet tik specifisks, cik varat, atbildot uz šo jautājumu.
Kāda ir visnozīmīgākā atšķirība starp jūsu pirmo melnrakstu un šo galīgo versiju?
Paskaidrojiet, vai mainījāt pieeju tēmai, ja esat nozīmīgā veidā pārkārtojis rakstu vai pievienojis vai izdzēsis svarīgu informāciju.
Kāda, jūsuprāt, ir labākā jūsu darba daļa?
Paskaidrojiet, kāpēc konkrēts teikums, rindkopa vai ideja jūs iepriecina.
Kādu šī darba daļu vēl varētu uzlabot?
Atkal esiet konkrēts. Darbā var būt traucējošs teikums vai ideja, kas nav izteikta tik skaidri, kā jūs vēlētos.
* Piezīme instruktoriem
Tāpat kā studentiem jāiemācās izturēties salīdzinošie pārskati lai process būtu vērtīgs, viņiem ir vajadzīga prakse un apmācība, lai veiktu pašnovērtējumu. Apsveriet Betija Bamberga kopsavilkumu par Ričarda Pludmales veikto pētījumu.
Pētījumā, kas īpaši izstrādāts, lai izpētītu skolotāju komentāru un pašnovērtējuma ietekmi uz revīzija, Pludmale ["Skolotāju skolēnu vērtēšanas atšķirība salīdzinājumā ar skolēnu pašnovērtējumu vidusskolu skolēniem, pārskatot aptuvenos melnrakstus" Pētījumi angļu valodas mācīšanā, 13 (2), 1979] salīdzināja studentus, kuri izmantoja pašnovērtējuma rokasgrāmatu, lai pārskatītu melnrakstus, saņēma skolotāju atbildes uz melnrakstiem vai viņiem lika pārskatīt patstāvīgi. Izanalizējis pārskatīšanas apjomu un veidu, kas izrietēja no katras no šīm stratēģijām, viņš secināja, ka studenti, kuri saņēma skolotāju vērtējums parādīja lielāku pārmaiņu pakāpi, lielāku tekošību un lielāku atbalstu viņu gala projektos nekā studenti, kuri izmantoja pašnovērtējuma formas. Turklāt studenti, kuri izmantoja pašnovērtējuma rokasgrāmatas, nodarbojās ar atkārtotu pārskatīšanu nekā tie, kuriem tika lūgts pārskatīt pašiem bez jebkādas palīdzības. Pludmale secināja, ka pašnovērtējuma formas nav efektīvas, jo studenti bija saņēmuši maz norādījumu par pašnovērtējumu un nebija pieraduši kritiski norobežoties no rakstīšanas. Rezultātā viņš ieteica skolotājiem "sniegt vērtējumu projektu rakstīšanas laikā" (lpp. 119).
(Betija Bamberga, "Revīzija". Kompozīcijas jēdzieni: teorija un prakse mācību darbā, 2. izdevums, red. autore Irēna L. Klārks. Routledge, 2012)
Lielākajai daļai studentu ir jāveic vairāki pašnovērtējumi dažādos programmas posmos rakstīšanas process pirms viņiem ir ērti "kritiski atdalīties" no paša rakstītā. Jebkurā gadījumā pašnovērtējums nav jāuzskata par skolotāju un vienaudžu pārdomātu atbilžu aizvietotāju.