Zinātniekam (vai topošajam zinātniekam) nav jāatbild uz jautājumu, kāpēc studēt zinātni. Ja jūs esat viens no cilvēkiem, kurš izpaužas zinātne, tad skaidrojums nav nepieciešams. Iespējams, ka jums jau ir vismaz daži no zinātniskās prasmes Nepieciešams šādas karjeras veidošanai, un viss mācību mērķis ir iegūt prasmes, kuras jums vēl nav.
Tomēr tiem, kas ir nē Veicot karjeru zinātnēs vai tehnoloģijās, bieži var justies tā, it kā jebkādas šķiras zinātnes kursi būtu jūsu laika izšķiešana. Jo īpaši fizisko zinātņu kursus var izvairīties par katru cenu, un bioloģijas kursi tiek aizstāti ar nepieciešamajām zinātnes prasībām.
Arguments par labu "zinātniskajai kompetencei" ir pietiekami izteikts Džeimsa Trefila 2007. gada grāmatā Kāpēc zinātne?, koncentrējoties uz argumentiem no pilsonības, estētikas un kultūras, lai izskaidrotu, kāpēc zinātniekam ir nepieciešama ļoti pamatota zinātnisko jēdzienu izpratne.
Zinātniskās izglītības ieguvumi ir skaidri redzami slavenā kvantu fiziķa Ričarda Feinmana zinātnes aprakstā:
Zinātne ir veids, kā iemācīt kaut ko uzzināt, kas nav zināms, cik lielā mērā lietas ir zināmas (nekas nav zināms absolūti), kā rīkoties šaubas un neskaidrība, kādi ir pierādīšanas noteikumi, kā domāt par lietām, lai varētu spriest, kā atšķirt patiesību no krāpšanas un no šovs.
Pēc tam jautājums (pieņemot, ka jūs piekrītat iepriekš minētā domāšanas veida pamatotībai) kļūst par to, kā šo zinātniskās domāšanas veidu var attiecināt uz iedzīvotājiem. Konkrēti, Trefils piedāvā grandiozu ideju kopumu, ko varētu izmantot, lai veidotu šīs zinātniskās kompetences pamatu - daudzas no tām ir stingri pamatotas fizikas koncepcijas.
Fizikas lieta
Trefils atsaucas uz "fizikā vispirms" pieeju, kuru 1988. gadā iesniedza Nobela prēmijas laureāts Leons Ledermans savās Čikāgas izglītības reformās. Trefila analīze ir tāda, ka šī metode ir īpaši noderīga vecākiem (t.i., vidusskolas vecuma) studentiem, kamēr viņš uzskata, ka tradicionālāka bioloģijas pirmā mācību programma ir piemērota jaunākiem (pamatskolā un vidusskolā) studenti.
Īsi sakot, šī pieeja uzsver domu, ka fizika ir visnozīmīgākā zinātne. Galu galā ķīmija ir lietišķā fizika, un bioloģija (vismaz tās mūsdienu formā) pamatā ir lietišķā ķīmija. Jūs, protams, varat to paplašināt arī specifiskākās jomās: piemēram, zooloģija, ekoloģija un ģenētika ir arī citi bioloģijas pielietojumi.
Bet jautājums ir tāds, ka visu zinātni principā var reducēt līdz fizikas pamatkoncepcijām, piemēram, termodinamika un kodolfizika. Faktiski fizika attīstījās vēsturiski šādi: fizikas pamatprincipus noteica Galileo, kamēr galu galā bioloģijā joprojām bija dažādas spontānas paaudzes teorijas.
Tāpēc zinātniskās izglītības iegūšanai fizikā ir pilnīga jēga, jo tā ir zinātnes pamats. No fizikas jūs varat dabiski izvērsties daudz specializētākās lietojumprogrammās, sākot no termodinamikas un kodolfizika, piemēram, ķīmijā, un no mehānikas un materiālu fizikas principiem - inženierzinātnes.
To nevar gludi virzīties pretēji, pārejot no zināšanām par ekoloģiju uz zināšanām par bioloģiju uz zināšanām par ķīmiju un tā tālāk. Jo mazāka ir zināšanu apakškategorija, jo mazāk to var vispārināt. Jo vispārīgākas ir zināšanas, jo vairāk tās var pielietot īpašās situācijās. Fizikas pamatzināšanas kā tādas būtu visnoderīgākās zinātniskās zināšanas, ja kādam būtu jāizvēlas, kuras jomas studēt.
Un tam visam ir jēga, jo fizika ir matērijas, enerģijas, telpas un laika izpēte, bez kuras nekas neeksistē, lai reaģētu vai zelt, dzīvot vai nomirt. Viss Visums ir balstīts uz principiem, kas atklāti fizikas pētījumā.
Kāpēc zinātniekiem nepieciešama izglītība, kas nav zinātne
Kamēr runā par vispusīgu izglītību, tikpat spēcīgi ir pretējs arguments: kāds, kurš studē zinātni jāspēj darboties sabiedrībā, un tas nozīmē visas kultūras (ne tikai tehnokultūras) izpratni iesaistīti. Eiklīda skaistums ģeometrija pēc savas būtības nav skaistāks par vārdiem Šekspīrs; tas ir vienkārši skaists citādā veidā.
Zinātnieki (un īpaši fiziķi) parasti ir diezgan labi noapaļoti. Klasiskais piemērs ir vijoļspēles fizikas virtuozs, Alberts Einšteins. Viens no nedaudzajiem izņēmumiem, iespējams, ir medicīnas studenti, kuriem vairāk trūkst daudzveidības laika trūkuma, nevis intereses trūkuma dēļ.
Stingrs zinātnes satvars, bez jebkāda pamata pārējā pasaulē, sniedz maz izpratnes par pasauli, nemaz nerunājot par tās novērtējumu. Politiskie vai kultūras jautājumi netiek ņemti vērā kaut kādā zinātniskā vakuumā, kur vēstures un kultūras jautājumi nav jāņem vērā.
Lai gan daudzi zinātnieki uzskata, ka viņi var objektīvi novērtēt pasauli racionālā, zinātniskā veidā, fakts ir tāds, ka sabiedrībā svarīgi jautājumi nekad neietver tīri zinātniskus jautājumus. Manhetenas projekts, piemēram, nebija tikai zinātnisks uzņēmums, bet arī skaidri izraisīja jautājumus, kas sniedzas tālu ārpus fizikas jomas.
Šis saturs tiek nodrošināts sadarbībā ar Nacionālo 4-H padomi. 4-H zinātnes programmas sniedz jauniešiem iespēju uzzināt par STEM, izmantojot jautras, praktiskas aktivitātes un projektus. Uzziniet vairāk, apmeklējot vietni viņu vietne.