Pamatne 10 bloki vai sloksnes, lai nodrošinātu izpratni. Pārāk bieži garo dalīšanu māca, izmantojot standarta algoritmu, un reti rodas izpratne. Tāpēc studentam jābūt labai izpratnei par taisnīgu akciju. Bērnam jāspēj parādīt dalīšana no pamata faktiem, parādot taisnīgu akciju. Piemēram, 12 sīkdatnes, dalītas ar 4, jāparāda, izmantojot pogas, pamatni 10 vai monētas. Bērnam jāzina, kā attēlot trīsciparu skaitļus, izmantojot 10. bāzi. Šis pirmais solis parāda, kā tiek parādīts skaitlis 73, izmantojot pamatnes 10 sloksnes.
Koeficients ir izmantojamo grupu skaits. Ja 73 dalīts ar 3, 73 ir dalītājs un 3 ir koeficients. Kad studenti saprot, ka dalīšana ir koplietošanas problēma, ilgajai dalīšanai ir daudz lielāka jēga. Šajā gadījumā skaitli 73 identificē ar pamatnes 10 sloksnēm. Lai apzīmētu grupu skaitu (koeficients), tiek novilkti 3 apļi. Tad 73 tiek vienādi sadalīts 3 apļos. Šajā gadījumā bērni atklās, ka paliks pāri.
Daudzi vingrinājumi jāveic, ja studenti dalīja divciparu skaitli ar viencipara skaitli. Viņiem jāatspoguļo skaitlis pēc bāzes 10, jāveido grupas un jāatrod atbilde. Kad viņi ir gatavi papīra / zīmuļa metodei,
šie vingrinājumi vajadzētu būt nākamajam solim. Ievērojiet, ka desmit bāzes vietā viņi var izmantot punktus, lai attēlotu 1, un nūju, lai attēlotu 10. Tāpēc tāds jautājums kā 53, kas sadalīts 4, students izlozēs 5 nūjas un 4 punktus. Kad students sāk ievietot sloksnes (līnijas) 4 aprindās, viņi saprot, ka nūja (līnija) jātirgo 10 punktiem. Kad bērns ir apguvis vairākus šādus jautājumus, jūs varat pāriet uz tradicionālo dalīšanas algoritmu, un viņš var būt gatavs attālināties no 10 pamata materiāliem.